ASIGNATURA LABORATORIO DE ELECTROFISIOLOG\ucdA I.: UNA PROPUESTA DE EVALUACI 3N BASADA EN COMPETENCIAS PARA EL POSTGRADO EN NEUROPEDIATR\ucdA. UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL "LISANDRO ALVARADO"

Con la finalidad de realizar una propuesta para evaluar por competencias la asignatura Laboratorio de Electrofisiolog\ueda I (LEFI) perteneciente al programa de estudios de Postgrado en Neuropediatr\ueda de la UCLA, se realiz\uf3 un Proyecto Especial. Consiste en una revisi\uf3n de estudios previos en las \ue1reas de pre y postgrado en cuanto a evaluaci\uf3n por competencias se refiere, para poder efectuar un diagn\uf3stico de la situaci\uf3n actual del programa de la asignatura referida y una vez determinada la problem\ue1tica existente en el aspecto evaluaci\uf3n, se procedi\uf3 a elaborar una propuesta enmarcada dentro de lo que ser\ue1 el futuro dise\uf1o curricular por competencias sobre el que se trabaja actualmente en la UCLA. Esta investigaci\uf3n es un estudio pionero en el \ue1rea de postgrados cl\uednicos del Decanato de Ciencias de la Salud en lo concerniente a evaluaci\uf3n basada en competencias y constituir\ue1 un valioso aporte para las transformaciones curriculares que afectar\ue1n a la UCLA en un plazo no muy lejano ya que esto se encuentra declarado dentro de las Pol\uedticas Acad\ue9micas de la UCLA, aprobadas en Abril de 2004. ELECTROPHYSIOLOGY LABORATORY COURSE I: A PROPOSAL EVALUATION BASED SKILLS FOR POST-GRADUATE NEUROPEDIATRICS. "LISANDRO ALVARADO" UNIVERSITY ABSTRACT In order to make a proposal to evaluate the course competencies of I Electrophysiology Laboratory (LEFI), a part of the curriculum in the Neuropediatrics Post-Graduate of UCLA, this special project was developed. It consists in a review of previous studies in the areas of undergraduate and post-graduate regarding to competency assessment, in order to make a diagnose of the current situation in the course's program, and once determined the existing problems in the evaluation aspect, a proposal was formulated within what the future curriculum in competencies will be, the one that's being designed at UCLA. This research is an avant-garde study in the area of clinical postgraduate in the Deanery of Health Sciences regarding to competency-based assessment, providing a valuable contribution to the curricular changes that will affect UCLA in the near future, as is stated within the UCLA Academic Policies, approved in April of 2004

Desarrollo de habilidades para la solución de problemas utilizando ecuaciones lineales y simultáneas, a través de un ambiente virtual de aprendizaje y la modalidad blended learning en el grado noveno del Liceo Femenino Mercedes Nariño jornada tarde

El sistema educativo en todas las áreas del conocimiento se encuentra día a día sometido a un proceso de cambio, debido a las innumerables transformaciones sociales, propiciadas por las innovaciones tecnológicas de la información, de esta manera se van generando grandes espacios y recursos que enriquecen el que hacer diario de las diferentes actividades del ser humano, es por ello que las practicas pedagógicas se deben transformar en fuentes generadoras de aprendizajes y competencias nuevas, que permitan a las actuales y nuevas generaciones incorporarse al conocimiento de una manera eficiente y productiva La aplicación de las nuevas tecnologías en el campo educativo hace que se rediseñe el sistema actual de enseñanza aprendizaje, lo cual genera un cambio radical de los paradigmas tradicionales presentando nuevas formas de enseñar, creando ambientes virtuales de aprendizaje lo que a su vez permiten al estudiante autonomía, organización de tiempo y un aprendizaje gradual, según sus intereses particulares

Primer simposio de Investigación, Innovación y Tecnología del complejo Cazucá-Invitec 2017

El documento contiene artículos, y síntesis de proyectos de investigación como producto del Primer simposio de Investigación, Innovación y Tecnología del complejo Cazucá-Invitec 2017 en el que se integran los centros de formación del complejo Cazucá, se divulgan los procesos de investigación, innovación y desarrollo tecnológico, se dan a conocer los avances de proyectos en el marco del programa Sennova, evolución de espacios y formación del SENA.The document contains articles, and synthesis of research projects as a product of the First Symposium on Research, Innovation and Technology of the Cazucá-Invitec 2017 complex in which the training centers of the Cazucá complex are integrated, the processes of research, innovation and technological development, the progress of projects within the framework of the Sennova program, evolution of spaces and training of the SENA are made known.Modalidad ponencias (artículo completo) Selección de elementos de un sistema de aeronave remotamente tripulada para diferentes propósitos industriales / María Camila Rico Rodriguez; Michael Julián Garzón Ortiz; Juan Manuel Gil Bello -- Impacto de la gestión del consultorio tecnológico en la competitividad de las empresas / John Jader Atencio Zambrano; Diana Marcela Acosta; Edwin Bautista; Andrés Felipe Llorente Carranza; Anderson Steven Correa Berrio; Angie Paola Bejarano Martínez; Leidy Johana Ospina Céspedes; Daniel Esteban Gordillo Álvarez; David Trujillo Giral -- Laboratorio experimental mervenil / Patricia Castro Acuña; Angie Marcela Torres Pinto; Jairo Humberto Lara Laserna; Arlix Carolina Aragón Capera -- Evaluación preliminar de la actividad antifúngica in vitro, del aceite esencial de naranja (citrus sinensis) sobre el crecimiento de sclerotinia sclerotiorum / Yuli Lisset Espitia Prada; Leidy Lorena Delgado Tellez -- Hichan izascua: la identidad del mueble colombiano, estado del arte / Andrés Felipe Sussmann Tobito -- Caracterización de tecnologías de paneles fotovoltaicos en la producción de energía eléctrica en centros del SENA-Colombia / Cristian Rolando Ardila Pérez -- A la salida nos vemos / Alejandra Mogollón Monroy; Héctor German Gil; Tatiana Moya; Laura Patiño -- Obtención del extracto del gamosépalo de la uchuva (pysalis peruviana l.), que contiene la peruviosa importante por sus propiedades dermoregenerativas de la piel. / Castellanos A.; Rozo X.; Torres C.; Alarcón S.; Freyle F.; Hernández E. -- Modalidad poster (resumen): libro interactivo y prototipo del motor diésel / Vilam Ruth Casagua; María Claudia Gálvez; Jaime Enrique Vargas; Tito Monzón -- Análisis del comportamiento del biodiesel producido a partir del aceite de palma, sometido a las condiciones de la ciudad de bogotá / Paula Andrea Guatibonza Barbosa y Erika Menses Marín -- Optimización de vehículo táctico goliath / Hernán David Mendoza Galindo; Héctor Rangel Pardo Aguilera; Milton Gordillo; Ángel Javier Medina Barrera; Ivonne Jiménez. -- Implementación, adquisición y desarrollo de instrumentos de control electrónicos de automóvil para uso pedagógico del sena ctt". / José Antonio Borraez Castro; Efraín Escandón; Jonathan Alejandro Castillo Pinzón; Johana Paola Galindo Solano -- Análisis de las características de la fpi, en el aprender a ser. un estudio de caso. / Martha P. García Ortiz; Benedexa Maldonado Zamudio -- Producción de piezas en cfrp en colombia / Rosemberg Espinel Forero; Jorge Ricardo Reyes Pinzón; John Fredy Triana -- Investigación y desarrollo de tecnología de vehículos eléctricos e híbridos / Andrés Castro Rojas; Andrés Zapata Suarez y Erika Dueñez -- El aplicativo simef, una herramienta tic para la gestión de proyectos formativos en el enfoque de competencias. / Abelardo Arciniegas Sánchez y Evelyn Avellaneda Quiroga -- Caracterización del potencial energético de la guadua angustifolia kunth mediante procesos de gasificación / Cristian Rolando Ardila Pérez -- Modelo para la gestión de los residuos de la construcción y demolición en la ciudad de medellín / Javier Bocanumenth; José Andrés Vieco Alvarez; Beatriz Giraldo Gomez; Juliana Trujillo Velasquez; Héctor Gallego; Laura Álvarez; Jennifer Triana; Gloria Gonzalez; Hugo Ripoll -- Uso e implementación de una mesa vibratoria para simulación del comportamiento sísmico de estructuras. / Guillermo Coronado Murcia; Jorge Mario Paternina Martínez -- Caracterización de aeronaves remotamente tripuladas para levantamiento topográfico, inspección de redes, fachadas, y suministro audiovisual / Julián Andrés Rodríguez Cárdenas -- Hichan izascua: la identidad del mueble colombiano / Andrés Sussmann -- Silla multiusos / Diana Chaparro -- Estudio de viabilidad para la operación de un centro de distribución de productos agroindustriales,(central de abastos) en la jurisdicción del municipio de soacha / Fredy Enrique Fetecua Peña y Grupo Ficha 1320947 -- Evento tic cide soacha v3 “centro industrial y de desarrollo empresarial de soacha 2017” / Wilson Quintero Córdoba y Jessica Carolina Rodríguez Gómez -- Implementación de la tecnología blockchain mediante la utilización del código fuente del proyecto hyperledger de ibm para el desarrollo de aplicaciones descentralizadas / Jeysson Aly Contreras Rodríguez -- Bim (building information modeling) para el desarrollo de proyectos en comunidades vulnerables con sistemas de edificaciones autónomas en energía y agua; con el uso de materiales y sistemas eficientes y ecológicos / Leonardo Esguerra Hoyos; Javier Hidalgo Laverdena63 página

La utilización del portafolio discente interdisciplinar como metodología en la evaluación de la asignatura de meteorología, climatología y contaminación atmosférica de grado en ciencias ambientales

El portafolio discente interdisciplinar se ha empleado como metodología de evaluación formativa y sumativa en la asignatura Meteorología, Climatología y Contaminación atmosférica de tercer curso del Grado de Ciencias Ambientales de la Universidad de Alcalá.El conjunto de evidencias que proporciona esta metodología de trabajo, aparte de su significado básico (aportaciones de muy distinta índole que permiten al alumno y a los demás ver y valorar el esfuerzo, los logros, las dificultades), requiere y estimula de una manera peculiar la coordinación y planificación docente que permite intercambios y enriquecimiento didáctico en términos de estrategias docentes, flexibilidad y toma de decisiones de cada uno de los docentes implicados, proporcionando una visión integradora, plural, implicada, responsable, autodisciplinada y cooperativa del aprendizaje en Ciencias Ambientales.The interdisciplinary learner portfolio methodology has been used as formative and summative assessment in Meteorology, Climatology and Air Pollution third year course of the Bachelor of Environmental Science at University of Alcalá. The collection of various forms of evidence of achievement of learning outcomes provides apart from its basic meaning (learning outcomes that allow students and others to assess the efforts, achievements, difficulties,strengths and weaknesses) requires and strongly encourages the coordination and planning of teaching that allows exchanges and educational enrichment in terms of strategies, flexibility, assessment decision of each of the teachers involved, thus providing a comprehensive, plural, involved, responsible, selfdisciplined and cooperative learning view in Environmental Science

LA GESTION DE CONOCIMIENTO: LA PROFESIONALIZACION DEL ROL DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.

El trabajo pretende una reflexión a partir de considerar aspectos que hacen a la realidad de la Universidad en el mundo actual. Se consideran aspectos que van desde las tendencias en Educación Superior hasta la problemática de la profesionalización del rol docente a partir de la capacitación permanente. Se señalan los aspectos fundamentales que hacen a la relación docente- alumno a partir de los procesos de enseñanza y aprendizaje, incorporando lo que en nuestra investigación hemos denominado “pensamiento creativo” como instrumento cognitivo para la adquisición del conocimiento universitario. Finalmente se presenta una propuesta implementada en el CBC (Ciclo Básico Común) de la UBA para trabajar con los docentes, para que a su vez ellos la extiendan a sus alumnos: los Programas de Intervención

A proposal for teaching innovation in the environment of technical subjects

Con la implementación del nuevo plan de estudios en 2012, en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla, se introducen cambios sustanciales que afectan a la metodología docente y al aprendizaje. Este nuevo plan conlleva la inclusión de horas de aprendizaje autónomo (no presenciales) como parte del cómputo en los créditos del Sistema de Acumulación y Transferencia de Créditos Europeo (ECTS). Esta novedad implica la reducción de la docencia impartida en el aula y la necesidad de una mayor implicación del estudiante en su propio aprendizaje. En 2018, con apoyo del Departamento de Construcciones Arquitectónicas I, se pone en marcha una Web de difusión de los trabajos realizados por estudiantes que complementa la docencia impartida en el aula y reflejan el aprovechamiento de las horas no presenciales. La inclusión de esta herramienta digital en el proceso instruccional tiene los siguientes objetivos. En primer lugar, abordar las debilidades y dificultades detectadas en el aprendizaje diario en tres direcciones: revisión de conocimientos previos con los que el estudiante se enfrenta a la asignatura, consolidación de conocimientos teóricos y procedimentales esenciales en cada tema y repaso con vistas a la evaluación final. En segundo lugar, promover la implicación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje y el de sus compañeros. Los resultados obtenidos desde la puesta en marcha de este diseño pedagógico reflejan importantes avances, dentro y fuera de la asignatura de Construcción, que confirman su utilidad e interés como herramienta para el aprendizaje. Asimismo, las calificaciones obtenidas en los grupos en los que se ha puesto en marcha esta propuesta confirman su éxito por el nivel de conocimientos con el que el estudiante supera la asignatura. En la actualidad, y a petición de los estudiantes, el proyecto continúa creciendo y reforzándose para otras asignaturas y cursos del GradoWith the new course curriculum implementation in 2012 at the School of Architecture, substantial changes were introduced that affect the teaching methodology and the learning process. This new plan entails the inclusion of autonomous learning hours (not requiring attendance) as a part of the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) credit. This change implies a reduction in the lectures and the necessity of students’ larger implication in their learning process. In 2018, with the Department of Architectural Construction I support, a website was launched to spread the assignments done by the students that complement the lectures and reflect the use of the autonomous learning hours that are part of the ECTS. The inclusion of this digital tool in the instructional process has the following objectives. Firstly, deal with the weaknesses and difficulties detected in the daily learning in three ways: review the students’ previous subject knowledge, consolidate the basic theorical and procedural knowledge in each lesson, and revise this content with a view to the final evaluation. Secondly, to promote the students’ active implication in their own and their peers learning. The results obtained since this pedagogical design has been implemented reflect great advances, inside and outside the Construction subject, that confirm its usefulness and interest as a learning tool. Likewise, the grades of the groups where the pedagogical design has been implemented confirm its success due to the amount of knowledge with which the students overcome the subject. Currently, and at the request of the students, this project continue growing and strengthening for other subjects and degree course

Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios

El presente estudio plantea como objetivo el análisis de distintas estrategias y técnicas metodológicas vinculadas al uso de la Tecnología Educativa desde un planteamiento coherente con un desarrollo de las competencias cognitivas. El método se plantea a partir de un análisis descriptivo y un análisis factorial con un cuestionario mixto de 2 dimensiones como instrumento. Los 121 alumnos de 2 universidades españolas valoran muy positivamente la aplicación del aprendizaje colaborativo y la integración de la Tecnología Educativa con todas sus posibilidades a pesar que optan mayoritariamente por la modalidad presencial en detrimento de la modalidad a distancia. En este sentido, se concluye que se dan valoraciones muy positivas respecto a las distintas estrategias y técnicas metodológicas que potencian enfoques activos y colaborativos vinculados al desarrollo de las competencias cognitivas y basadas en el concepto de aprender haciendo

ICT as mediators in the learning process of solving problems with algebraic expressions in eighth grade students of the Camilo Daza Educational Institution in the city of Cúcuta

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal fortalecer el proceso de aprendizaje de resolución de problemas con expresiones algebraicas en estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Camilo Daza incorporando las TIC, debido a los bajos resultados obtenidos en los últimos años en las Pruebas Saber e Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) en el área en matemáticas en la competencia resolución de problemas. Se determinó aplicar un enfoque cualitativo, con la metodología de la Investigación-Acción, para establecer las dificultades de este proceso de aprendizaje; se seleccionó como muestra por conveniencia el grado 801, se recopiló información por medio de instrumentos como las pruebas externas e internas, el diario pedagógico, la observación y la entrevista, y se analizó mediante la categorización y la triangulación; buscando una propuesta pedagógica que tome ventaja del interés que despiertan las TIC en los estudiantes, permitiendo que el aprendizaje sea significativo y perdure en el tiempo; la investigación determinó que una de las posibles soluciones a esta problemática educativa es una secuencia didáctica que incorpore las TIC en el proceso de aprendizaje, debido a que en la actualidad hacen parte de la cotidianidad de la mayoría de los estudiantes, además se les brinda la oportunidad de aplicarlas al entorno educativo saliéndose del uso generalizado que les dan, que es el acceso a redes sociales. Durante el desarrollo de la secuencia didáctica, se observó más participación por parte de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y una mejoría en los resultados académicos.Introducción 1 1. Problema de la Investigación 5 1.1. Situación problémica 5 1.2. Pregunta de investigación 17 1.3. Objetivos 18 1.3.1. Objetivo general. 18 1.3.2. Objetivos específicos. 18 1.4. Justificación 19 1.4.1. Justificación teórica. 19 1.4.2. Justificación metodológica 21 1.4.3. Justificación práctica. 22 1.4.4. Impacto social. 23 1.5. Contextualización de la institución 24 2. Marco Referencial 28 2.1. Antecedentes de la investigación 28 2.1.1. Internacionales. 28 2.1.2. Nacionales. 32 2.1.3. Regionales. 36 2.2. Marco Teórico 39 2.2.1. Fundamentación teórica. 39 2.2.1.1. Mediación pedagógica. 40 2.2.1.2. Didáctica. 42 2.2.1.2.1. Didáctica de la matemática. 44 2.2.1.3. Estrategias didácticas. 45 2.2.1.3.1. Estrategias didácticas incorporando las TIC. 47 2.2.1.4. Teoría de las Situaciones Didáctica (TSD). 50 2.2.1.5. Lineamientos curriculares. 51 2.2.1.5.1. Estándares básicos de competencias. 53 2.2.1.6. Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos. 54 2.2.1.7. Resolución de problemas. 56 2.2.1.8. Aprendizaje significativo. 58 2.2.2. Marco conceptual. 59 2.3. Marco legal 65 3. Diseño Metodológico 69 3.1. Tipo de investigación 69 3.2. Proceso de investigación 76 3.2.1. Análisis. 77 3.2.2. Observación. 77 3.2.3. Planificación. 77 3.2.4. Acción. 78 3.2.5. Evaluación. 79 3.2.6. Reflexión. 79 3.3. Población y muestra 80 3.3.1. Población. 80 3.3.2. Muestra. 81 3.4. Instrumentos de recolección de información 83 3.4.1. Pruebas Saber e ISCE. 83 3.4.2. Prueba diagnóstica. 83 3.4.3. Observación. 83 3.4.4. Entrevista. 85 3.4.5. Diario pedagógico. 86 3.4.6. Prueba final. 87 3.5. Categorización 88 3.5.1. Triangulación. 93 3.5.2. Análisis de las entrevistas. 98 3.6. Validación de los instrumentos 100 3.7. Principios éticos 100 4. Resultados 103 4.1. Propuesta pedagógica 109 4.1.1. Presentación. 109 4.1.2. Justificación. 110 4.1.3. Objetivos. 111 4.1.3.1. Objetivo general. 111 4.1.3.2. Objetivos específicos. 112 4.1.4. Logros. 112 4.1.5. Metodología. 112 4.1.6. Fundamento pedagógico. 113 4.1.7. Diseño de las actividades. 114 4.1.7.1. Actividad 1: Introducción al álgebra. 115 4.1.7.2. Actividad 2: Adición y sustracción de expresiones algebraicas. 118 4.1.7.3. Actividad 3: Multiplicación y división de expresiones algebraicas. 120 4.1.7.4. Actividad 4: Resolución de problemas con expresiones algebraicas. 122 5. Conclusiones y recomendaciones 124 Referencias bibliográficas 127 Anexos 138MaestríaThis present research work has as main objective to strengthen the learning process of solving problems with algebraic expressions in eighth grade students of the Educational Institution Camilo Daza incorporating TIC; due to the low results obtained in recent years in the Pruebas Saber And Synthetic Index of Quality of Education (ISCE) in the area in mathematics in the competition problem solving; it was determined to apply a qualitative approach, with the methodology of action research, in order to establish the difficulties of this learning process; was selected as a convenience sample was the degree 801, information was also collected by means of instruments such as external and internal tests, the official teaching, observation and interview, and Analyzed by the categorization and the triangulation; looking for a pedagogical proposal to take advantage of the interest in TIC in students, allowing the learning meaningful, and endures in time; the investigation determined that one of the possible solutions to this educational problem is a didactic sequence incorporating TIC in the learning process, due to the fact that today are part of the daily life of the majority of students, as well as the opportunity to apply to the educational environment off the widespread use that give them, which is the access to social networks. During the development of the didactic sequence, it was noted more participation by students in the learning process and an improvement in academic outcomes.Modalidad Presencia

El proyecto de “incorporación de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas de la educación media” y sus avances

La conferencia gira alrededor del proyecto Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas que el Ministerio de Educación viene desarrollando desde hace dos años, con colegios públicos y universidades de Colombia. Además de la presentación de los objetivos, líneas de acción y componentes, se hace un reporte del impacto de la Fase Piloto del Proyecto en el Sistema Educativo, que permite afirmar su pertinencia dentro de las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación matemática en nuestro país

Investigación en metodologías de aprendizaje para grupos ARA en la materia de arquitectura de computadores

La enseñanza en inglés es uno de los retos a los que se está enfrentando actualmente la universidad española. La Universidad de Alicante ofrece a través de los grupos de Alto Rendimiento Académico (ARA) parte de la docencia de los estudios de grado en inglés. El objetivo principal de esta red es la de consolidar y ampliar la investigación realizada en metodologías de aprendizaje para grupos ARA en la materia de arquitectura de computadores. En consecuencia, se pretende ampliar los materiales docentes en inglés en relación con la enseñanza de asignaturas relacionadas con la materia en estos grupos de alto rendimiento. Estas asignaturas son impartidas por varios miembros de la red en diferentes cursos de los Grados de Ingeniería Informática y de Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación. Como caso práctico, se ha continuado con la investigación en la asignatura Arquitectura de Computadores del Grado de Ingeniería Informática. Para ello, se han elaborado nuevos materiales para prácticas que permiten la participación activa y el trabajo en equipo. Cada uno de los materiales propuestos está diseñado dentro del marco metodológico implementado en la asignatura, relacionado con la consecución de objetivos y competencias, y con la evaluación de la misma